EduWiki Conference 2025 — конференція лідерів освіти у Вікімедіа та організацій, пов'язаних з цією місією, яка відбудеться у Боготі (Колумбія) 30 травня — 1 червня.
Спільне фото учасників та учасниць EduWiki Conference 2025Листівки та флаєри з УкраїниСолодощі з України
InnovaWiki: Інтеграція Вікіпедії до університетської освіти. Група викладачів інновацій в Університеті Рей Хуан Карлос розробила відкриті навчальні путівники з фокусом на критичній взаємодії з Вікіпедією.
Схожий досвід в інших університетах. Необхідність у загальній структурі. Поява мережі співпраці edu-wiki-es.
Red de colaboración edu-wiki-es. Цілі та структура. Обмін відкритими освітніми ресурсами. Координація спільних проєктів та семінарів. Просування цифрової грамотності та спільного навчання.
Чого ми досягли разом? З Innovawiki ми працюємо над цими речами і сподіваємося створити спільну мережу, щоб полегшити роботу тих, хто займається вікі в університетських класах. Відкриті заходи. Спільні проєкти у класі. Загальні освітні ресурси. Спільнота практиків зростає по всій Іспанії.
В Індонезії молоде покоління вже поринуло у хобі — перегляд коротких відеороликів.
#JadiTahu (Now You Know): у перших 3 відеороликах ми зосередилися на висвітленні поширених серед молоді питань у коротких 1-хвилинних відеороликах: 1. Чому я не можу посилатися на Вікіпедію? 2. Що робити, якщо я помітив помилку у Вікіпедії? 3. Чому в індонезійській Вікіпедії менше контенту? Ці короткі відеоролики сприятимуть зацікавленню Вікіпедією.
Що потрібно вивчити людям, щоб ефективно боротися зі зміною клімату у Вікіпедії?
Курс. Процес навчання проходив на різних етапах та у спільнотах практиків: у вибраному проєкті Вікімедіа (Вікісховище, Вікіпедія та Вікідані); у вікіпроєкті Cambio Climático, і в контексті регіональної кампанії «Вікі з прав людини 2024: Знання, які нам потрібні для сталого майбутнього».
Було доречно зробити це у контексті кампанії: через спільну тему; це дало видимість усім заходам і запропонувало шляхи для приєднання до руху; люди, які починали вивчати свої навички, могли зробити свій внесок; новачки у світі Вікімедіа знайшли багато організацій та людей, готових надати підтримку та обмінятися знаннями.
Очікувана тривалість життя в Іспанії перевищує 85 років. Університети заохочують безперервне навчання. Вікіпедія використовується для заохочення критичного мислення та цифрової грамотності.
Ключові навчальні цілі: Визначати надійні джерела інформації. Розуміти, як створена та підтримується Вікіпедія. Виявляти області для покращення та робити внесок у статті.
Реальний приклад: Листопад 2024 р. – Папський університет Комільяс. Позитивний відгук: студенти хочуть поглибити своє навчання. Найближчі сесії: Січень–лютий 2025 р.: Мадридський університет Карлоса III та Мадридський автономний університет (зупинено).
Ця програма сприяє активному та критичному старінню. Вікіпедію не просто читають — її розуміють, аналізують та покращують. Ми запрошуємо більше установ долучитися до цього унікального досвіду навчання!--MarianaSenkiv (обговорення) 04:26, 12 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Як ми можемо адаптувати наші пропозиції до дебатів, які сьогодні ведуться у школах та університетах? 1. Навчання та дослідження. A. Вивчаємо галузь ШІ: що таке ШІ, як вони працюють, які з них найчастіше використовуються в освітніх просторах? Б. Які дискусії ведуться у світі Вікімедіа про ШІ? Поговоріть із членами нашої спільноти. 2. Скоригувати наші курси та семінари так, щоб дебати були більш актуальними. Найбільша проблема: оновити наш віртуальний курс для вчителів «Wikipuentes». Як проєкти Вікімедіа та їхня філософія можуть дати нам інструменти для вирішення цієї та майбутніх проблем? 3. Нова пропозиція «Штучний інтелект та його проблеми у сфері освіти».Спеціальний віртуальний курс з ШІ та його проблем у сфері освіти. Пілотний у 2024 році.
+600 осіб зареєструвалися. 82% проходили курс Вікімедіа Аргентина уперше. 150 осіб брали активну участь у синхронних заняттях. 90 осіб здали підсумкову роботу курсу.
100% відповідності синхронно-асинхронної модальності пропозиції. Тепла атмосфера та супровід були цінними. Більше часу для обміну та експериментування серед вчителів, для поглиблення стратегії або інструментів застосування ШІ в класі.
Вкрай важливо пропонувати вчителям курси з тем, які є актуальними та безпосередньо впливають на клас.
Робота з ключовими альянсами та спеціалізованими вчителями має вирішальне значення.
Бангладеш. Перша освітня програма у 2019 році. Два семінари, кілька зустрічей, опитування щодо бенгальської вікі, святкування річниці, кілька фотопрогулянок. Досягнення: вікізустрічі, організовані едітатони, організовані дататони, залучення вищої освіти, засновано місцеву спільноту Майменсінгх у 2022 році, організовані фотопрогулянки, залучення студентів, заснувано жіночу спільноту бенгальської Вікінандіні у 2024 році, співпраця з іншими спільнотами.
Проблеми освітньої програми у віддаленому регіоні: немає легкого доступу до Інтернету; слабкорозвинена країна; робота у віддалених районах; нерегулярні студенти; відсіювання студентів; відстала економіка.--MarianaSenkiv (обговорення) 13:24, 7 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Бразильський проєкт з суспільної історії, спрямований на розширення дебатів на теми, пов'язані з гендером, сексуальністю, расою та епістемологіями Глобального Півдня. Проєкт спрямований на сприяння залученню маргіналізованих груп у сферу теорії історії та розширення участі вчених із гуманітарних наук та комунікацій на платформах, керованих Фондом Вікімедіа.
Три випуски курсу «Вікіпедія для викладачів вузів».
Курс адаптований та розширений з Wikipuentes, розробленого Вікімедіа Аргентина, та Reading Wikipedia in the Classroom. Він складається із п'яти асинхронних модулів. Кожен модуль включає обов'язкові дії для учасників, фокусуючись на роздумах та практичному редагуванні. Ці дії направляють учасників у розробці освітнього проєкту, наприклад, програми курсу. Також протягом курсу є три додаткові синхронні сесії, одна з яких включає гостьову лекцію досвідчених професорів Вікімедіа. Курс розміщений на платформі Moodle, яка широко використовується в бразильській вищій освіті та знайома більшості учасників, допомагаючи запобігти відчуженню через технологічні бар'єри.
Протягом п'яти місяців після завершення курсу учасники отримують структуровану підтримку від проєкту. Це включає технічне, методичне та педагогічне керівництво, що допомагає інтегрувати Вікіпедію в університетське навчання. Підтримка охоплює інструменти редагування, посилання, спільне написання та розробку навчальної програми, з навчальними сесіями, підтримкою у класі та постійним зворотним зв'язком через зустрічі та платформи обміну повідомленнями.--MarianaSenkiv (обговорення) 18:41, 8 червня 2025 (UTC)[відповісти]
8 років створення скрінкастів за запитом для підтримки студентів у додатку LOOM (272 відео зроблено на сьогоднішній день). Ці відео: прямі, зрозумілі та за запитом; фокусовані на конкретних сумнівах; додаток до навчання у класі; цей досвід заклав основу для Wikiconsultas на YouTube.
Короткі, цілеспрямовані відео. Створено для прояснення частих сумнівів. Для студентів, викладачів та допитливих читачів.
Підтримка для новачків у Вікіпедії. Зрозумілі пояснення іспанською мовою. Підвищення впевненості у редагуванні та навігації. Аудиторія: університетська спільнота та учні протягом усього життя.
На які запитання ми відповідаємо? Як додати URL як посилання. Що таке пісочниця у Вікіпедії? Де знайти історію статей та сторінки обговорень? У чому різниця між редагуванням із вихідним кодом та візуальним редактором? Відео тривають 2-5 хвилин і присвячені одному питанню.
Переглянуто студентами, викладачами та Вікіпедистами. Використовується у навчальних сесіях та класних кімнатах. Глядачі цінують ясність та доступність. Додаток до семінарів.--MarianaSenkiv (обговорення) 21:22, 9 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Метою спільного написання текстів у Вікіпедії є: розвиток навичок дослідження та спільного написання текстів; розуміння знань як суспільної будівлі, суспільного виробництва; розуміння відкритих знань; покращення контенту Educomunicação у Вікіпедії. Вікіпедія була обрана через її відповідність академічному письму та її роль в обговоренні відкритої науки та знань як суспільного виробництва.
Роль бібліотекаря: - Розробити план дій для оцінки професора (керівні принципи: досліджувати, оцінювати та створювати інформацію; концепція відкритих знань); - Розглянути виробництво та потоки інформації; - Обговорити технічні та соціальні аспекти Вікіпедії; - Охопити дослідні процеси (бібліотечні каталоги та бази даних), якість інформації та те, як це пов'язано з цитуванням та практикою посилань; - Створити та керувати сторінкою дій Вікіпедії; - Створити та керувати панеллю Outreach; - Оцінити створений контент (адекватність джерела, відповідність критеріям Вікіпедії).
Роль професора: - Оцінити актуальність пропозиції та запропонувати коригування; - Вибрати статті для використання в практиці читання та письма; - Визначити способи участі (створення статей, робота над існуючими статтями, оцінка контенту, індивідуальна робота тощо); - Брати участь у заняттях з бібліотекарем, допомагаючи студентам зрозуміти зміст дії; - Оцінити створений контент (якість контенту); Оцінити ініціативу разом зі студентами.
Використання Вікіпедії для дослідження виробництва знань та потоку інформації було актуальним для освіти студентів, які збиралися писати свої випускні роботи; Діалог між сферою інформації (бібліотекарі) та освітою (викладачі) є стратегічним; Збільшення часу, виділеного на практичну діяльність, покращить результати навчання; Присвятити більше часу вивченню дослідницьких ресурсів зі студентами, зосереджуючись на конкретних темах, які вони розробляють для своїх випускних робіт; Запланувати додаткові години консультацій, щоб надати студентам додаткові можливості для уточнення будь-яких питань; Вимагати від студентів редагування записів у Вікіпедії, пов'язаних з темами їхніх випускних робіт, інтегруючи цю діяльність з конкретними дослідницькими цілями; Просувати подію та її результати в установі, щоб заохотити ширше впровадження; Після завершення ініціативи бібліотекар повинен зібрати та поділитися статистичними даними з професором; Після завершення діяльності професор та бібліотекар повинні обговорити та оцінити її, враховуючи відгуки студентів та їхні спостереження.
У структурі курсу 3 заняття. Тривалість одного заняття - 3 год.
Студенти створили сторінки користувача на першому занятті, що вказує на їх залучення до діяльності. Практики не були зосереджені виключно на технічних аспектах Вікіпедії. Дослідження джерел інформації, сприяння залученню студентів до бібліотеки. На заняттях студенти вносили невеликі правки до попередньо вибраних статей і вибирали одну статтю для редагування як фінальне завдання. Професор вирішив дозволити студентам вибирати статті, які вони редагуватимуть, навіть якщо вони виходять за рамки дисципліни.--MarianaSenkiv (обговорення) 17:23, 10 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Що таке Wikeys: Освітня настільна гра, що імітує процес редагування Вікіпедії. Мета — сприяти розумінню створення, перевірки та поширення вільних знань.
Поєднує гру з реальним досвідом редакторів із країн Глобального Півдня (наприклад). Заохочує обговорення цифрової нерівності та представництва. Зміцнює роль Wikeys як найважливішого освітнього інструменту.--MarianaSenkiv (обговорення) 04:33, 12 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Wiki Club Federal Government Boys College Abuja був заснований у листопаді 2023 року завдяки спільним зусиллям Oby Ezeilo, адміністрації Federal Government Boys College (FGBC) та EduWiki Нігерія. Ця ініціатива спрямована на розширення прав та можливостей студентів шляхом навчання їх безпечному використанню цифрового простору, доступу до відкритих знань, а також розвитку дослідницьких навичок з використанням проєктів вікі та інших, тим самим усуваючи прогалину в знаннях в галузі цифрової грамотності, знайомлячи студентів із ключовими концепціями, такими як: Kiwix — офлайн-рідер Вікіпедії, яка дозволяє студентам отримувати доступ до знань без підключення до Інтернету; Безпека в Інтернеті — навчання студентів, як захищати свою конфіденційність та керувати своїм цифровим слідом; Інформаційна грамотність – навчання студентів тому, як оцінювати та перевіряти інформацію в Інтернеті; Цифрове громадянство та медіаграмотність – заохочення відповідальної поведінки в Інтернеті та критичного мислення; Вікімедіа та онлайн-співпраця – заохочення студентів робити внесок у світові знання через проєкти Вікімедіа; Волонтерство – навчання їх робити безкоштовну працю, послуги чи підтримку справі або діяльності.
Стратегії. Edit-a-thon: учні беруть участь у практичних заняттях з освоєння цифрових навичок, а також редагують Вікідані. Інтеграція зі шкільною програмою: заохочення активного навчання серед учнів. Читання цифрових збірок оповідань: учні знайомляться з книгами з відкритим кодом на таких платформах, як StoryWeaver, щоб прищепити любов до читання. Залучення: участь у шкільних міжфакультетських спортивних змаганнях, у святкуванні Дня Африки, займаючись культурними танцями та виставками національної їжі. Старші учні наставляють молодших, створюючи культуру передачі знань.--MarianaSenkiv (обговорення) 14:05, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Практична вправа «коротка презентація» (5 хв.). Підготуйте однохвилинну (!) бесіду з учителем. Хто ви і чому вас слід запросити до класу.
Практична вправа «Чи можете ви відповісти на це?» (Можливо, одне або два питання) (5 хв.). 1. Що таке вікі? 2. Яка бізнес-модель Вікіпедії? 3. Що таке вільні знання і чому вони важливі? 4. Хіба не буває нескінченних суперечок з приводу статей? 5. Чому у Вікіпедії немає правил? 6. Чому в спільноті Вікіпедії так мало жінок?--MarianaSenkiv (обговорення) 23:02, 12 червня 2025 (UTC)[відповісти]
5570 муніципалітетів ~178476 шкіл. 28,5% у сільській місцевості; 3484 на території корінних народів. Недостатньо представлені райони мають менше ресурсів та менше відкритих даних. Соціально-економічні та етнокультурні відмінності впливають на доступ до освіти.
602 178 записів «школи» по всьому світу (березень 2025 р.). 8741 запис у Бразилії; лише 37% включають ідентифікатор INEP. Інтеграція каталогу шкіл INEP з Вікіданими. Створення нових елементів Вікіданих для шкіл, які відсутні. Додавання офіційних кодів INEP до існуючих елементів шкіл у Вікіданих.
Каталог шкіл INEP: повний відкритий набір даних бразильських шкіл. Включає відомості про школи та точні географічні координати. Дані перебувають під відкритою ліцензією (CC BY 4.0).--MarianaSenkiv (обговорення) 13:31, 13 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Що таке Eduwiki Newsletter? Це періодичне видання, яке фокусується на обміні оновленнями, новинами та ресурсами, пов'язаними з областю освіти та проєктами Вікімедіа з усього світу. Інформаційний бюлетень призначений для інформування інших учасників руху Вікімедіа про вашу діяльність, обмін досвідом та натхнення.
Перший випуск «This Month in Education» було опубліковано у серпні 2012 року. Кількість переглядів сторінок журналу становить близько 600–700 на місяць, з них 858 у травні.
Будь-яка історія про Вікімедіа та освітню роботу. Наприклад: Звіти про освітню роботу. Історії співпраці зі школами та університетами. Анонси майбутньої освітньої роботи Вікімедіа. Вивчення минулих проєктів. Як ви реалізуєте проєкти Вікімедіа в освіті і т.д.
Команда публікує ці матеріали до 28-30 числа кожного місяця. Щоб ваша стаття була опублікована, вам потрібно буде відправити її до 25 числа місяця, щоб не пропустити останній термін публікації. Група у фейсбуці.
Навіщо використовувати розсилку новин Eduwiki Wikimedia? Бути в курсі того, що відбувається навколо Вікімедіа та освіти. Обмін історіями навколо по всьому світу. Можливості освітніх мереж. Дає спільнотам можливість посилити свої голоси.--MarianaSenkiv (обговорення) 12:15, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Чому важливе зовнішнє фінансування? Диверсифікація джерел фінансування, розширення сфери діяльності, налагодження партнерських відносин, можливий доступ до довгострокового фінансування, сприяння відкритим знанням поза межами Руху.
Загалом, індивідуальні гранти відкриті для: дослідників та науковців для проведення незалежних або інституційних дослідницьких проектів; митців та творчих працівників для роботи над проєктами у сфері образотворчого мистецтва, літератури, кіно, музики тощо; журналістів та медіа-фахівців для проведення журналістських розслідувань або ініціатив у сфері розповіді історій; активістів та правозахисників для керівництва адвокаційними або громадськими проєктами; студентів – особливо для отримання стипендій, грантів або поїздок, пов’язаних із навчанням, тощо.
Деякі поради перед написанням заявки: Перегляньте вимоги участі. Узгодьте свій проєкт із пріоритетами донорів. Розробіть оригінальну та унікальну ідею. Підготуйте реалістичний бюджет. Уникайте зайвих обіцянок та встановлення недосяжних результатів.
Хто може зацікавитися вашими вікіідеями? Іноземні уряди (деякі країни можуть стратегічно фінансувати проєкти Вікіпедії для покращення своєї світової репутації, зміцнення зв'язків з громадськістю та підвищення її видимості. Такий підхід допомагає розвивати туризм та підтримує ширші національні інтереси). Фонди (наприклад, Open Society Foundations), тощо.--MarianaSenkiv (обговорення) 15:36, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Проєкт з підтримки історичних та нових спільнот. Міжпрограмна організація: Освіта та права людини; Культура та відкриті знання; і Співробітництво.
Цілі: 1) Заохочувати створення вільних знань у рамках проєктів Вікімедіа, а також сприяти їх використанню та розповсюдженню. 2) Розширювати співтовариство Вікімедіа місцевостей чи установ для просування вільної культури.
У 2025 році ми отримали 66 проєктів і вже почали працювати з шістьма відібраними.
У 2024 році Програма «Освіта та права людини» підтримала 3 проєкти у сферах пам’яті, збереження інституційної спадщини та відкритої науки.
Проєкт «Колективну пам’ять створюємо всі ми». Завдання: Зробити колекцію документального архіву Madres de Plaza de Mayo Línea Fundadora відомого широкому загалу, посиливши зміст, пов'язаний з роботою організацій з прав людини, за допомогою доступу до документальних джерел. 30 учасників, 3 статті покращено, 108 документів завантажено на Commons.
Проєкт «Мікроманія». Завдання: Зміцнювати зв'язок з іншими науковими клубами та спільнотою Альто-Вальє-де-Ріо-Негро через поширення наукових знань та надання доступного контенту в проєктах вікі. Розроблені заходи: 3 очні едітатони, 1 віртуальний едітатон, 4 дні наукової виставки, 1 фотопрогулянка. +350 учасників (учні старших класів, студенти університетів, вчителі та широка громадськість), 11 статей, 202 зображення завантажено. --MarianaSenkiv (обговорення) 16:52, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
MOOC на Віківерситеті – це онлайн-курс, структурований на уроки та розділи. Уроки містять кілька менших розділів. Як уроки, так і розділи мають визначені навчальні цілі та додаткові ресурси для читання. Розділи можуть включати відео, текст та вікторину. Завдяки покращеному інтерфейсу користувачі можуть брати участь в обговореннях безпосередньо на сторінці уроку або розділу.
MOOC на Віківерситеті як модуль. Досі недоступний багатьма мовами. MOOC-модуль — це скрипт Lua для розміщення MOOC-курсів на Віківерситеті, з JavaScript, що покращує інтерфейс користувача. Щоб редагувати застосунок, кожен, хто отримує доступ до MOOC, повинен оновити файл "common.js" у своєму особистому просторі імен користувача. Додавання вихідного коду User/:YourUser/common.js дозволяє завантажувати елементи інтерфейсу MOOC (CSS та JavaScript).
Категорія:MOOC важлива для групування доступних MOOC та слугує початковою сторінкою для створення нового курсу. Процес створення MOOC включає створення кількох сторінок у Віківерситеті послідовно та взаємопов’язано, організованих на головній сторінці під назвою IndexMooc. Важливо ретельно та правильно визначити назви сторінок. Зміна назв сторінок пізніше означає, що вам потрібно буде переміщувати сторінки.
MOOC-інтерфейс змінений як розширення Mediawiki. Адаптація MOOC для Віківерситету (португальська) з інтерфейсом розширення Mediawiki.
Сторінку IndexMooc слід створити як підсторінку головної сторінки MOOC. Після створення сторінок модулів та уроків (як підсторінок MOOC) подальше редагування слід виконати на сторінці IndexMooc.
Група користувачів EduWiki (EduWiki UG). Глобальна спільнота волонтерів (заснована 2018 р.), що інтегрує проєкти Вікімедіа в освіту. 548 учасників та 29 афілійованих партнерів. Співпрацює з Фондом Вікімедіа та його філіями. Заходи: EduWiki Knowledge, презентація, конференції, наставництво, підтримка місцевих програм та розсилка новин.
Чому варто перейти на EduWiki Hub? Потреба у змінах: модель волонтерства обмежує координацію → Хаб пропонує персонал, ефективне управління та підтримку, орієнтовану на послуги. Виконана робота: 52 лідери спільно створили Теорію змін, яка перетворилася на пілотний план нашого Хабу на 18 місяців.
Пілотна структура: 1. Управління та спонсорство: нагляд Ради директорів за участю Вікімедіа Бразилія як фінансового спонсора; найм координаторів центру та технічних координаторів, а також адміністративних та громадських помічників. 2. Консультативний комітет/робочі групи: інформаційно-просвітницька робота та залучення. Курування та розвиток ресурсів. Технічна інфраструктура. Розвиток потенціалу та підтримка волонтерів. 3. Ключові послуги: розширення охоплення освітніх програм через публікації інформаційних бюлетенів, створення простору для демонстрації/обміну знаннями, забезпечення доступу до глобального репозиторію відкритих ресурсів Вікімедіа, структуровані програми наставництва та задоволення технічних потреб програм Eduwiki.
Пілотні послуги: 1. Інформаційно-просвітницька робота та залучення: Призначити 7–8 регіональних представників; опублікувати інформаційний бюлетень, орієнтований на громаду; проводити регулярні онлайн-зустрічі з обміну знаннями. 2. Курування та розвиток ресурсів: Класифікувати програми та скласти карту існуючих ресурсів; визначити доступну платформу для обміну; курувати та публікувати відкриті навчальні ресурси (OER); збирати відгуки та звіти від спільноти. 3. Технічні оновлення: Визначити функції панелі інструментів з урахуванням внесків спільноти; створити канали підтримки та посібник з адаптації. 4. Розвиток потенціалу та підтримка волонтерів: Розробити та пілотувати 6-місячну програму наставництва та підопічного; підібрати наставників/підопічних; проводити двомісячні зустрічі; підготувати звіт про оцінку.--MarianaSenkiv (обговорення) 19:35, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
«Let’s Connect» – це програма взаємного навчання, що діє як спільна ініціатива громадського фонду. Відкритий та безпечний простір взаємного навчання для будь-якого вікімедійця. Діліться та/або вивчайте різні навички з іншими колегами, щоб разом робити внесок у розвиток спільноти. Розвивайте навички, діліться знаннями та сприяйте людським зв’язкам і взаємній підтримці між різними групами відповідно до Стратегії Руху.
Як різноманітний та безпечний навчальний простір, Let’s Connect сприяє досягненню цілей рівності в русі (наприклад, збільшення представництва: 8 регіонів, 70% учасників з недостатньо представлених регіонів та 58% учасників ідентифікують себе як жінки).
«Let’s Connect» дозволяє людям розвивати навички та створювати мережі, що є стимулом для зростання та перебування в Русі.
«Let’s Connect» пропонує платформу, яка наближає роботу Фонду до Руху, робить внесок у документування знань Руху та зміцнює екосистему розбудови потенціалу Руху.
«Let’s Connect» може розвиватися як платформа, що обслуговує організації руху та волонтерів, щоб знаходити змістовні зв’язки, які, як показують глобальні тенденції, є важливими для участі на онлайн-платформах. Розширення програми може означати краще задоволення потреб диференційованої аудиторії та її потреб. Теми для новачків, користувачів з розширеними правами, молоді та просування інструментів, що підтримують зростання волонтерів. Розширення локальних впроваджень, наставництва та структурованого навчання через WikiLearn для глибшого розвитку навичок. Інструменти реєстрації та зв’язку з колегами на Capacity Exchange.--MarianaSenkiv (обговорення) 20:41, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Види прогалин у знаннях: структура, зміст, надлишок, каталогізація.
7 підходів: Який контент важливий для вас? Які терміни зустрічаються в існуючих статтях? Що має бути «повним»? Що шукають люди? Що отримує найбільше переглядів? Що в новинах? Що є в інших довідкових виданнях?
Протягом 5 років ми організували 27 груп з понад 1500 учасниками, 48% з яких опублікували понад 18 800 нових/відредагованих статей в індонезійській Вікіпедії.
Онлайн-курс в основному присвячений рекомендаціям з редагування у Вікіпедії для новачків. 2-6-хвилинне навчальне відео; рекомендації з читання; живі обговорення; завдання та відгуки. Наприкінці курсу всі учасники повинні створити одну статтю в індонезійській Вікіпедії, яка відповідає політиці та рекомендаціям Вікіпедії. Упродовж 3 тижнів учасники також повинні редагувати статті в індонезійській Вікіпедії, щоб покращити свій досвід редагування.
Ми поєднали розповідь (використовуючи людський талант) з анімацією, щоб допомогти підтримувати увагу учня.
Оскільки більшість наших учасників – це міленіали та покоління Z, які люблять користуватися своїми телефонами, ми також раді створити для них курс редагування мобільної Вікіпедії! Ми також працюємо над онлайн-курсом у самостійному темпі для всіх, хто хоче дізнатися про Вікіпедію, але має щільний графік. Наша команда програм у Вікімедіа Індонезія зараз готує навчальні матеріали для Вікіданих та Creative Commons (окрім Вікіпедії!).--MarianaSenkiv (обговорення) 23:12, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
У 2023 році, після п'яти років експериментів з різними стратегіями, побудови партнерських відносин та міжнародного висвітлення, ми досягли умов, які дозволили нам оцінити ефективність кількох компонентів стратегії Вікіпедії. Вони включали: 1) організацію невеликих семінарів, пов'язаних з онлайн-кампанією, та 2) партнерство з навчальними програмами для випускників, студентів та інших програм, де студенти додають тематичний контент до Вікіпедії та інших платформ Вікімедіа.
Освітні заходи та онлайн-кампанії виявилися можливими та взаємовигідними. Показник кількості переглядів є цінним для дослідників та фахівців з комунікації у сфері охорони здоров'я і науки, оскільки він дозволяє нам планувати та визначати пріоритети комунікаційних зусиль, але слід бути обережним при інтерпретації результатів візуалізації. Хоча обсяг редагувань розглядається як показник якості, невеликі редагування статей з високою кількістю переглядів також можуть зробити вагомий внесок.
Потрібна обережність під час інтерпретації результатів візуалізації. Ця метрика включає візуалізацію учасниками під час редагування статті. Період відстеження нерівномірний. Статті, відредаговані та відстежені на початку діяльності, мають довші періоди відстеження, ніж ті, що були відредаговані в останній день діяльності.
Щоб залучити викладачів, їх необхідно поінформувати про те, що: їм не потрібно ставати експертами Вікіпедії, щоб включити активність Вікіпедії у свої курси. Наш підхід є достатньо гнучким, щоб його можна було адаптувати до контексту для інших тем, установ та країн. Внесок контенту на платформи Вікімедіа як частини освітньої діяльності забезпечив більш надійний результат серед оцінених стратегій.--MarianaSenkiv (обговорення) 23:36, 14 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Ця сесія досліджує інтеграцію генеративного штучного інтелекту в медичну освіту в рамках проєктів редагування Вікімедіа, зосереджених на сприйнятті медичної інформації. Освітні наслідки використання штучного інтелекту в спільному виробництві знань залишаються відкритим питанням, яке потребує дослідження. Ми прагнемо представити модель навчання та освітній підхід до використання допомоги ШІ для покращення редагування студентами та залучення до проєктів Вікімедіа. Запропонована структура порівнює редагування за допомогою ШІ з традиційними редакційними підходами. Вона включає машинну та людську оцінку на основі метрик, сприйняття студентами та якості створення контенту.
ORES (Служба об'єктивної оцінки редакцій – 2015) → прогнозує вандалізм, оцінює якість статей та (пізніше) якість елементів у Вікіданих. Lift Wing (наступник ORES – 2021) → оновлена версія. ORES з новішими моделями. ProVe (Автоматична перевірка PROvenance – 2023) → автоматично перевіряє, чи твердження Вікіданих підтверджуються текстовими джерелами. Фонд Вікімедіа розуміє використання штучного інтелекту, якщо він відкритий, перевірений та орієнтований на людину. Стратегія / Багатопоколіннєвий/Штучний інтелект для редакторів (2025). https://w.wiki/E24y
Політика щодо ботів → вимагає попереднього схвалення, обмеження частоти та моніторингу якості. Політика щодо моделі великих мов → будь-який текст, згенерований LLM, повинен пройти ручну перевірку та мати чітко розкрите джерело. Контест без перевірки може бути видалений. Commons:Медіафайли, згенеровані штучним інтелектом → повної заборони немає, але викликає занепокоєння щодо ліцензування, оригінальності та релевантності. Рішення приймаються в кожному окремому випадку, з останньою тенденцією до видалення. Текст, згенерований LLM → дозволений, якщо його перевірено рядок за рядком, з належним посиланням та розкриттям джерела. Масове використання без перевірки порушує WP:OR (Без оригінального дослідження), WP:VERIFY (Перевірюваність) та політику LLM.
Етап I. Три навчальні сесії (загалом від 6 до 12 годин) для навчання студентів користуванню Вікіпедією, Вікіданими та штучним інтелектом. Етап II. Редагування вибраного контенту за допомогою ORES/LiftWing та Recoin. Документування використання LLM. Етап III. Обчислювальні моделі: i) ORES/LiftWing та ii) Детектор Copyvio. Етап IV. Огляд контенту, створеного студентами у Вікіпедії та Вікіданих. Етап V. Анкета для збереження знань про навчання за допомогою Kahoot!--MarianaSenkiv (обговорення) 10:43, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Це дослідження мало на меті зібрати, систематизувати та проаналізувати досвід викладання в усьому світі з метою запропонувати ефективні ресурси для використання Вікіпедії як навчального інструменту в університеті.
Картографування університетських освітніх проєктів з використанням Вікіпедії (2001–2023). На основі 5 основних джерел інформації. Доповнено даними з інших розрізнених платформ. Кожне джерело мало: Унікальну організацію. Різні рівні охоплення. Специфічні методологічні проблеми. Вимагало різних стратегій систематизації даних.
5 основних джерел інформації. Вікіпедія: Сторінка шкільних та університетських проєктів, ручний збір через відсутність стандартизації, знайдено близько 780 проєктів. Розширення для освітніх програм, ручний збір через відсутність стандартизації, знайдено близько 780 проєктів. Панель керування Фонду вікіосвіти, веб-скрейпінг, знайдено близько 7400 проєктів. Панель керування програмами та подіями, веб-скрейпінг, знайдено близько 1600 проєктів. Сторінки освітніх програм Фонду Вікімедіа, ручний збір через відсутність стандартизації, знайдено близько 730 проєктів.
Найбільше активностей у галузі гуманітарних наук. Кількість активностей в Україні: 50-99 (схоже, на карті Крим позначений російським, на жаль. Спробую написати спікеркам, щоб виправили).
Картографування виявило тисячі освітніх заходів університетського рівня з використанням Вікіпедії між 2001 і 2023 роками. Ці проєкти охоплюють усі галузі знань, від точних наук до гуманітарних.
Віківерситет: платформа Фонду Вікімедіа для організації навчальних та дослідницьких груп усіх рівнів. Розміщення такого контенту, як конспекти занять, польові зошити, бібліографії, обговорення тощо.
Виклики: відсутність належної інфраструктури для розподілу ресурсів, потреба в цифрових мережах для створення спільнот дослідників, відсутність платформ, що сприяють відкритій та спільній науці.
Методологія: Застосування анкет та напівструктурованих інтерв'ю з дослідницькими групами, які використовують та не використовують Віківерситет. Аналіз потреб та сприйняття цих груп стосовно платформи.
Ініціативи: Створення допоміжних матеріалів та навчальних посібників для Віківерситету. Проведення семінарів з дослідницькими групами. Встановлення каналів зв'язку між спільнотою Вікімедіа та дослідниками.
Віківерситет є життєздатним рішенням для задоволення потреб дослідних груп, просуваючи відкриту та спільну науку в Бразилії. Ми закликаємо дослідницькі групи досліджувати та робити внесок у Віківерситет.--MarianaSenkiv (обговорення) 09:05, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Вчителі-вікіпедисти виступають послами вільного створення, поширення та просування знань в академічних колах. У той час як аудиторії та кімнати для викладачів слугують місцями для роз'яснення хибних уявлень та побоювань щодо відкритих освітніх ресурсів.
Вікіклуб CNHS має на меті навчати учнів, одночасно підвищуючи їхню обізнаність щодо активної участі у Вікіпедії та її дочірніх проєктах. Вікіклуб CNHS – це пілотна позакласна організація для учнів старших класів середньої школи в місті Нага. Викладачі беруть активну участь у заходах, пов’язаних із Вікі, ще з 2014 року.
Програма Wiki Education від CBSUA передбачає створення університету, де викладачі, невикладацький персонал та студенти активно діляться знаннями з громадськістю, інтегруючи Вікімедіа у свої навчальні, дослідницькі, розширювальні та виробничі послуги.
Вікіклуб Міналабак офіційно названий Альянсом за співпрацю у сфері відкритої освіти Inc., є професійним клубом вчителів, який підтримує просування, використання та поширення відкритих освітніх ресурсів в академічних колах та за їх межами.
Бікольська Вікіпедія вперше була представлена учням у 2008 році. Заходи спільноти PhilWiki з адвокації та інформаційно-просвітницької роботи в державних школах розпочалися у 2015 році в Міналабаку, Камарінес Сур. У 2021 році PH-WC разом з двома іншими партнерами запровадили пілотний проєкт «Читання Вікіпедії в класі».--MarianaSenkiv (обговорення) 11:41, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
"Wikitrainers" program: turning recurrent event participants into Wikimedia trainers and organizers / Програма вікітренерів: перетворення учасників повторюваних заходів на тренерів та організаторів Вікімедіа
Перу. Травень 2024 ― Березень 2025: дводенний ретрит у травні, 10 учасників з різних регіонів, онлайн-тренінги (редагування Вікіпедії, цифровий активізм через Вікімедіа тощо) щомісяця з вересня до грудня 2024. Профінансовано грантами 3 проєкти, кожен з яких має робочу команду з вікіпедистів, які взяли участь у програмі.--MarianaSenkiv (обговорення) 14:22, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Wikiexploración: engaging the next generation of Wikimedians / Wikiexploración: залучення наступного покоління вікімедійців
2010-2024: покоління Альфа. Швидко вчать нові речі. Навчаються онлайн і рано починають говорити англійською. Не бояться сперечатися. Беруть відповідальність за свої рішення. Краще за вчителя розбираються у технологіях.
Klexikon: німецькомовний проєкт для дітей; вікі, але не Вікіпедія; безпечний; пишеться дорослими.
Внесок до проєктів Вікімедіа допомагає молоді розвивати: м'які навички (публічні виступи, лідерство, впевненість тощо), практичний досвід (організація реальних подій, співпраця в командах тощо), жорсткі навички (цифрова грамотність, письмо, дослідження тощо), особистісний розвиток (відповідальність, самоусвідомлення тощо). --MarianaSenkiv (обговорення) 17:18, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Wikipedia Impact Index: Proposal for a Bibliometric Indicator for Wikipedia / Індекс впливу Вікіпедії: Пропозиція щодо бібліометричного індикатора для Вікіпедії
Індекс впливу Вікіпедії вимірює точність і надійність статті у Вікіпедії, а також її вплив та актуальність. Він обчислюється за допомогою показників: індекс якості (використання надійних джерел, структура статті і глибина змісту), індекс видимості (кількість відвідувань статті у Вікіпедії), індекс впливу (кількість разів, коли стаття у Вікіпедії цитується на вебсайтах, в академічних публікаціях, соціальних медіа), індекс штучного інтелекту (використання контенту з Вікіпедії чатом GPT, Gemini та іншими моделями).--MarianaSenkiv (обговорення) 17:56, 15 червня 2025 (UTC)[відповісти]
Які ваші загальні враження від конференції? Чи була вона корисною для вашої вікімедійної роботи?
Враження від конференції є дуже позитивними. Це найкраща вікіконференція, в якій я коли-небудь брала участь. Організаційно все було продумано і продуктивно. Багато доповідей стосувались саме університетської освіти, що є для мене дуже близьким. Я налагодила декілька потенційно корисних співпраць з представниками і представницями вікімедійних спільнот з Колумбії, Перу, США, Чехії, Вірменії та інших країн. Також обговорила можливу співпрацю з паном Ростиславом, керівником української асоціації в Колумбії «Просвіта» (Prosvita Comunidad Ucraniana en Colombia).
Наведіть 2-3 сесії, які вам особливо запам'яталися / були для вас особливо корисними — і чому.
Мені запам'яталась сесія користувачки Shreya з Індії, засновниці вікіклубу SATI "Work Smarter, Not Harder: Introducing new tools to ease your wiki work" про нові інструменти для вікіроботи (G-Location, Wiki Page Top & Bottom Navigation, ImageZoomify, Citer). Під час іншої сесії вона згадувала про воркшоп з редагування Вікіданих і OSM. А також сесія "Young Voices, Future Visions: Youth and Wikimedia" про молодь і Вікімедіа з участю Başak Tosun, Juan Sebastian Quintero Santacruz, Lucie Schubert, Shreya та Ziko van Dijk. Мене зацікавила сесія Flávia Varella і Danielly Figueredo з Бразилії, а точніше презентація до неї, бо саму сесію я не відвідувала, на жаль, про картографування освітніх ініціатив університетського рівня, які використовують Вікіпедію "Wikipedia as a pedagogical tool in higher education: an overview". Проте я помітила вже зараз, що на карті Крим позначений російським, тож я збираюсь звернутись до авторок з проханням це виправити. Запам'яталась сесія про індекс впливу Вікіпедії.
Назвіть 2-3 ідеї / інсайти / новини, про які ви дізналися з конференції і які можуть бути корисними вам особисто та / або українській вікіспільноті загалом
Для нас може бути корисним досвід Індонезії та Іспанії у створенні коротких відео для залучення молоді до вікіпроєктів (ці сесії описані вище у нотатках). Також варто було б перекласти на українську мову освітню гру Wikeys (вище описаний досвід Бразилії у цьому). Сподобався болівійський досвід залучення до вікіпроєктів скаутів і співпраця зі скаутською асоціацією, а також албанський досвід проведення едітатону спільно з молодіжною радою.
Чи познайомилися ви із новими людьми на конференції? Наведіть приклади конкретних людей та / або груп людей, із якими познайомилися?
Познайомилась із багатьма людьми, зокрема, з Jainerys Alvarado, представницею вікіспільноти вайю. Також познайомилась з Mohammad Hijjawi, спеціалістом з обробки даних, що спеціалізується на машинному навчанні та штучному інтелекті; його доповідь «Integrating Generative AI in Wikipedia Classrooms: Ethical, Practical, and Educational Insights» мала багато позитивних відгуків серед учасників конференції. Познайомилась із вікіжінками з Африки: Oby Ezeilo (Нігерія), Bukola James (Нігерія), Ruby D-Brown (Гана). Зустріла користувача EmpAhmadK, який був залучений до організації вікіподій про Україну у Малайзії. Познайомилась із комунікаційною координаторкою Wiki Education Colleen McCoy.
Чи з'явилися за результатами конференції у вас ідеї нових співпраць або й конкретні плани? Якщо так, розкажіть про них.
Планую запросити на онлайн-розмову Lucie Schubert, менеджерку освітніх програм у Вікімедіа Чехія, з якою познайомилась під час конференції, і яка має цікаві ідеї розвитку молодіжної спільноти та спільноти вікіжінок. Домовилась про спільний онлайн-захід (із залученням посольства України в Перу) з Melissa Tamani, представницею Перу (її доповідь "Програма вікітренерів: перетворення учасників повторюваних заходів на тренерів та організаторів Вікімедіа"). Варто було б продукувати подкасти за прикладом EduWiki Субсахарська Африка. Ввжаю, що можемо долучатись до програми взаємного навчання «Let’s Connect» – поспілкувалась щодо цього з Jessica Stephenson, членкинею робочої групи цього проєкту.
Якщо ви виступали на конференції, розкажіть про це — назва сесії, посилання на слайди тощо
Чи отримали ви якісь нові навички, чи поглибили свої знання на якусь тему?
Мене зацівив формат проведення сесії «Future of EduWiki», коли ми ділились на групи для обговорення окремих напрямків майбутнього руху EduWiki (технічна інфраструктура, курування та розвиток ресурсів, охоплення та залучення, розвиток потенціалу та підтримка волонтерів). У рамках обговорення було декілька запитань (у моєму випадку про менторську програму), і всі учасники групи відповідали на ці питання, пишучи відповіді на картах, які прикріпляли до плакату на стіні. Пізніше модератор Filip Maljković зачитував їх і запрошував учасників коментувати.
Wikimedia Ukraine for educators and scholars: community support and innovation in times of war (MarianaSenkiv)
WikiWomen* Lunch: Connecting Gender Equity Advocates in Education and Wikimedia (MarianaSenkiv and others)
